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  成人心肺復(fù)蘇模型模擬是護理專業(yè)的核心訓(xùn)練，屬于急救技術(shù)訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一，是專科護生必修訓(xùn)練的基本技能。心肺復(fù)蘇模型訓(xùn)練操作教學(xué)應(yīng)預(yù)備在護生學(xué)習(xí)了院前急救、心搏驟停及心肺復(fù)蘇基本理論和基本程序之后，為護理專業(yè)生掌握技能操作并順利通過考核奠定重要基礎(chǔ)。
 如果沿用傳統(tǒng)的教師單一示范的教學(xué)模式，難以達到教學(xué)目的。護士專業(yè)生在之前學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、健康評估、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)等課程，已掌握了一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，具備了一定的獨立思考、分析問題、解決問題的能力，教師通過對心肺復(fù)蘇模型訓(xùn)練 心肺復(fù)蘇模擬人使用說明的示范，為護生創(chuàng)設(shè)仿真的臨床情景，學(xué)生再以自行訓(xùn)練和考核。
 教學(xué)內(nèi)容的拓展與精選必須根據(jù)人才培養(yǎng)目標和�？谱o生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行了拓展與精選。醫(yī)學(xué)�？平逃�培養(yǎng)的是應(yīng)用型技能型人才，因此心肺復(fù)蘇理論知識以精講為主，以“精簡實用”為教學(xué)標準，來培養(yǎng)護理專業(yè)生技能操作能力。同時為了開發(fā)學(xué)生對心肺復(fù)蘇模型模擬的情景想象，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)模擬主動的能力，在教學(xué)過程中教師應(yīng)不斷地假設(shè)急救情景壞境，鼓勵學(xué)生主動思考，讓學(xué)生在心肺復(fù)蘇模擬過程中將內(nèi)容舉一反三。
 根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定課時目標。掌握現(xiàn)場心肺復(fù)蘇術(shù)的方法及步驟，熟悉心肺復(fù)蘇的常見并發(fā)癥。能正確實施現(xiàn)場心肺復(fù)蘇術(shù)。培養(yǎng)護生在面對急危重癥情況時應(yīng)具備沉著應(yīng)對、冷靜思考的素質(zhì)�∨囵B(yǎng)其分析問題、解決問題的能力及團隊協(xié)作能力。
 根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標和護士職業(yè)資格考試大綱的要求，并結(jié)合心肺復(fù)蘇模型模擬的方法及步驟，分析出護生學(xué)習(xí)情況重點和難點。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)過程中充分運用心肺復(fù)蘇模型的電子信息技術(shù)，進行模擬示范—學(xué)生模擬—反復(fù)訓(xùn)練—多種情景—糾正錯誤—正確模擬—反復(fù)模擬—學(xué)生考核的教學(xué)，使抽象的理論性教學(xué)內(nèi)容直觀化、立體化從多角度調(diào)動護生的注意力和興趣，讓學(xué)生得到生動的感性認識。
 在教學(xué)過程中，結(jié)合心肺復(fù)蘇模型將案例教學(xué)法、情景模擬法等多種教學(xué)方法靈活運用，把傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，醫(yī)學(xué)模型為輔材的模式，激發(fā)學(xué)生勤于思考、自主探索，培養(yǎng)護生的綜合素質(zhì)和能力。教師在準備教學(xué)資源上要充足，包括心肺復(fù)蘇模型、場地、電腦、投影器等教學(xué)設(shè)備和PPT課件及典型病例，教學(xué)過程在一體化教室進行。